常听人说，人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸福，我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师，老师对我的关心和抚爱使我童年时代就萌生了一个强烈的愿望：长大后，做一个像我的老师一样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。

2006年----我人生具有里程碑意义的转折点。就是这年，我怀着憧憬，带着梦想，从一个象牙塔来到了另一个象牙塔，走进了我崇拜而热爱的教师队伍，开始了我的教育生涯。完成了由座位到讲台，由听课到讲课，由学生到老师的身份转换。8年来，在这平凡的岗位上，在这片属于我和学生们的天地里，有过多少有过多少耐人寻味的往事，作为一名一线的高职教师，我哭过，也笑过；苦过，也累过；成功过，也失败过，但我一直谨记自己的职责所在，作为教师，我们必须做到敬业、勤学、奉献、师爱，只有这样才能更好展示教师的风采，才能更好地服务于学生，服务于社会。

古往今来，教师一直被人们美誉为“人类灵魂的工程师”，这不仅因为教师是“传道授业解惑”者，更重要的是学生处世做人的引路人，是塑造学生高尚灵魂的大师。由此可见，教师的职业道德修养不只是教师个人的品行，它更是一种教育因素，是社会公众的楷模。教师的职业道德是一般社会道德在教师职业中的具体体现，有其自身的特殊性质和鲜明的职业特征：它是理想人格的塑造者，是传统道德的汇聚者和弘扬者，是社会道德的创导者，是未来道德的启迪者。在社会的各种资源中，人才是最宝贵，最重要的资源。人才的培育离不开教育，而教育又离不开教师，教师离不开师德。教师师德的好坏，可以影响一个学生的前途，一所学校的未来，甚至一个民族的振兴，一个国家的兴旺。我们知道：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。师德是教育之魂。有什么样的师德，就有什么样的教育，新世纪的教育是素质教育，要培养新世纪的合格人才，就必须提高教育队伍的整体素质。

目前，我认为教师队伍整体素质较好，其中许多优秀分子堪称楷模。但在社会趋于多样化的背景下，师德师风建设面临前所未有的新考验。在商品市场经济的负面影响下，个别教师的道德观被扭曲。我们必须面对现实中存在的师德问题：一是重智轻德。在传统的“应试教育”思想指导下，学校教师中不同程度地存在着只教书不育人，只管教不管导，重分数，轻品质，重知识，轻能力的不良现象。其结果是盲目地加重学生的负担，不重视对学生进行良好的心理素质、道德素质、审美素质等基本素质的培养，学生个性特长受遏制，不能全面主动地健康发展。二是学术浮躁，甚至出现学术失范行为，在管理中缺乏以人为本的理念和责任感，有的缺乏敬业精神，在价值取向上个别教师受社会上金钱至上、权钱交换等不正之风的影响，世界观、人生观、价值观发生了偏差，以教谋私，搞有偿家教，存在拜金主义等现象。另外，个别教师缺乏爱岗敬业的事业心、进取心和对学生的爱心，师表意识淡薄。在社会主义市场经济大力发展的今天，部分教师丧失了应有的事业心，对教学不负责任，工作马虎，不钻研业务，仅凭一点经验糊弄人。自从跨入教师队伍以后就不思学习，不求进取，做一天和尚撞一天钟。有些教师师表意识淡薄，不爱学生，仪表不整、举止粗俗、以教谋私，自爱精神缺乏，言语不文明，“文人相轻”、“同行相斥”，在学生面前随意发泄不满情绪等，严重影响了教师形象。因此，教师必须在思想观念、敬业责任、崇尚科学、善于创新等方面适应时代发展的要求，才能具有符合时代要求的高尚师德师风。只有教师以这种人格的力量去影响学生，才会真正成为受学生欢迎的良师益友，学生才有可能“亲其师、信其道”。

总之，做好一个良师，会累，但这又算得了什么呢，因为你身上肩负着责任和希望，当看到自己的辛苦结出了一个个硕果的时候，心里就会被成就感和满足感所充满，这就是当老师的幸福。（作者：董龄烨）